Voilà, j'avais envie de vous parler des interventions
scolaires.
J'avoue avoir beaucoup hésité... Serai-je à
la hauteur ?
Et lorsque la maîtresse de ma fille m'a
proposée de venir en classe lire un de mes albums, j'ai dit oui, mais sans trop
de conviction.
Pourtant, j'ai été bien bête d'hésiter.
J'écris mes histoires pour les enfants. Alors,
avoir la possibilité de partager ce moment avec eux, est une chance.
Mais pourquoi juste raconter une histoire
? Pourquoi ne pas aussi leur transmettre mon plaisir d'écrire ?
J'en ai parlé à la maîtresse, et elle m'a
dit OK, les enfants seraient ravis.
J'ai donc réfléchi au projet : collectif
ou bien individuel ?
Un projet collectif serait plus simple à
mener, et pourtant, c'est par le projet individuel que cet atelier d'écriture
pourrait toucher et apporter quelque chose à chacun des enfants.
Car au-delà du caractère utile (travail
d'écriture, structure d'une histoire, analyse des albums lus en classe, etc...),
je désirais que chaque enfant expérimente la joie de laisser aller son
imagination et de créer.
Je voulais leur montrer que l'imagination,
et en particulier la leur, est une faculté merveilleuse qu'ils doivent chérir
et utiliser.
Donc, j'ai opté pour un atelier d'écriture
individuelle, sur le thème du binôme imaginatif.
J'ai puisé dans la fabuleuse Grammaire de
L'imagination de Gianni Rodari, et je suis partie du jeu n°17 : Le Petit Chaperon
Rouge en Hélicoptère.
 |
| (Ce Monsieur est tellement, tellement génial !!) |
Cela serait plus long, c'est sûr, mais la
maîtresse a été aussi enthousiaste que moi sur le projet. (=> Aspect
indispensable, car sans cette maîtresse géniale, qui donne le meilleure
d'elle-même à ses élèves, rien n'aurait été possible ! Si vous me lisez, encore
merci !! )
Afin que l'atelier complète le travail
qu'elle avait commencé avec les enfants depuis le début de l'année, nous avons
choisi l'Eau et le Loup comme binôme imaginatif.
Voilà comment se sont déroulés les
ateliers :
Tout d'abord, je leur ai lu des histoires
de Loup (avant, la maîtresse leur avait fait lire des histoires sur l'Eau),
puis nous les avons analysées sous l'angle qui nous intéressait (la
personnalité du loup, les objets, les personnages, leurs rôles, les lieux, le
problème et sa résolution ou non).
Ensuite, les enfants ont réfléchi à Leur
loup et à son problème (ils ont écrit et dessiné une sorte de petit portrait).
Ensuite, ils ont commencé leur histoire.
Dans la classe, il y a des élèves qui
parlent deux langues, d'autres qui maîtrisent plus ou moins bien le français.
Donc, pour quatre ou cinq enfants, nous leur avons servi de plume : la dictée à
l'adulte les a aidés à se libérer de ces mots qu'ils n'arrivaient pas à sortir.
Il y a ceux pour qui écrire et traduire
leurs pensées n'étaient absolument pas un problème et d'autres qui ont eu
besoin d'un petit coup de pouce.
En fait, tous, selon leurs possibilités
ont fait un excellent travail, ils se sont investis et ils finissez toujours
l'atelier le sourire aux lèvres.
Là, nous avons tapé leurs histoires à
l'ordinateur.
La prochaine étape, pour eux, sera d'y
mettre un titre, puis d'en faire le découpage. Soit ils colleront la mise au
propre, soit ils la recopieront dans LEUR petit livre. Puis nous aborderons la
place de l'illustration dans un album et ils l'illustreront !
A la fin, chacun aura SON mini-livre, son
Histoire, celle qu'il aura créée.
Voici quelques projets des enfants avant
la mise au propre :
(Je précise qu'il sont en CP ! Du beau
boulot, hein ?)
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| (Histoires non libres de droits bien sûr ! ;-) ) |
Ah oui, j'oubliais de vous dire... j'ai adoré !!! :-))
C'était vraiment enrichissant et agréable de travailler avec les enfants sur ce projet,
une rencontre avec chacun d'eux, un travail que nous avons mené main dans la main,
et ce n'est pas encore fini !
Par contre, je risque fortement d'avoir le blues à la fin...
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